【鳴家】胡劍：深挖特色文化資源 打造行走中的大思政課
2024-12-16 10:37:29 聽新聞
重慶理工大學深挖特色文化資源,，結(jié)合校園文化資源實際,、周邊館藏文化資源實際與地方優(yōu)秀文化資源實際，將思想政治教育的小課堂與思想政治實踐的大課堂結(jié)合起來,，打造了行走中的大思政課,。
深挖館藏文化資源 拓寬大思政課之源
大思政課要求師生們走出小課堂，進入大課堂。重慶豐富的館藏文化資源是深入開展大思政課的寶貴資源,。重慶理工大學馬克思主義學院積極聯(lián)系擁有特色思政資源的博物場館,、文化場館，引領學生們走進館藏展品,、靠近館藏資源,、親近館藏物件。2024年10月,，重慶理工大學馬克思主義學院與綦江博物館簽署館校合作協(xié)議,。雙方就優(yōu)勢資源互補、特色資源共享,、共建“大思政課”實踐教育基地等達成共識,。在互促共建的良好氛圍下，思政教師們,、大中小學生們,、館藏工作人員門于中共綦江支部前話黨建，于石門寺下發(fā)新聲,， 發(fā)掘有形、有效,、有內(nèi)涵的“行走的思政課”“場館里的思政課”中的課程場景與教育資源,，努力打造一批具有重慶辨識度、社會影響力的思政育人成果,，共譜大思政課拓源新篇章,。
深挖校本文化資源 夯實大思政課之基
重慶理工大學在抗戰(zhàn)文化、兵工基因,、紅巖精神等方面擁有豐富的資源,。學校利用自身在科學與技術(shù)方面的積累，結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)和特點進行大思政課的實踐,。通過把握新質(zhì)生產(chǎn)力對高校人才培養(yǎng)提出的新要求,，把學生“送”到有“槍炮聲”的地方了解行業(yè)需求、鍛煉實戰(zhàn)能力,，提升了大思政課與大專業(yè)課聯(lián)合育人之效,。學校通過把卓越工程師“請”到學校培養(yǎng)未來工程師，采用“產(chǎn)業(yè)全鏈進課程體系,、產(chǎn)業(yè)案例進教材,、智能場景進課堂”和“雙創(chuàng)成果產(chǎn)業(yè)化、技術(shù)資源課程化”的“三進兩化”教學模式,，增強了校本文化小課堂與社會生產(chǎn)大課堂的聯(lián)合,。大思政課不僅應專注課堂理論教學，還應注重立足于校園文化的思政實踐。通過“情景式”融入學,、“沉浸式”常態(tài)學,，積極圍繞學生們的興趣點進行場景式,、融合式的設計,，通過精心設計使得學生在體驗與體悟中進行先進理論的學習,、得到高尚精神的熏陶,。學校就虛擬仿真等進行部署,，在數(shù)智化改革方面進行探索,，通過新質(zhì)生產(chǎn)力與思政課程的融合,，讓紅色文化等特色文化“活起來”,、紅色標桿等特色標識“樹起來”,，紅色情懷等家國情懷“立起來”,。學校組織師生在重慶建川博物館海軍166驅(qū)逐艦（珠海艦）上開展實景式大思政課教學。館場工作人員介紹了166珠海艦的研制和歷史,，相關(guān)專業(yè)課教師以先進生產(chǎn)力角度對艦艇特種材料,、特殊加工技術(shù)進行講解，思政課教師從國防科技自立自強入手,，講述“強國”故事,。在貼近校園生活的文化源流中夯實了大思政課實踐之效，在火熱的社會大課堂實踐教學中學生們喊出了強國有我的錚錚誓言,。
深挖地方特色文化 提升大思政課之效
重慶歷史文化資源豐富,。標志性的文化符號、歷史史實,、重要人物及生活習俗,、地形地貌展示了重慶發(fā)展中的重要事件、重要標識,、重要主體及生活背景畫卷,、地理環(huán)境基礎，為大思政課提供了廣闊社會背景,、深厚文化滋養(yǎng)和厚實教學資源,。兩江四岸的繽紛色彩展示著國際化都市的現(xiàn)代氣息，遠山僻遠的鄉(xiāng)村里充滿著當代愚公的豪情,，愛情天梯的步步臺階印刻著山區(qū)人民的堅守與執(zhí)著,，三峽人家的鍋碗瓢盆里響徹著庫區(qū)人民的日常生活。這些都是進行大思政課的生動素材和絕好材料,。重慶理工大學馬克思主義學院深入挖掘重慶深厚的文化資源,，從源遠流長的各種文化資源中進行大思政課資源的活化利用。教師們踱步夔州,、沉吟昌州,，用腳步度量巴渝大地，通過思考熔煉璀璨文化。通過采風,、調(diào)研,、研討、發(fā)掘,，開發(fā)了一批以夔州思政文化資源,、僚人文化遺產(chǎn)為代表的特色思政文化資源，夯實了大思政課文化之基,。
責任編輯：何杜娟
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